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第669章 观摩(一更)

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    二楼是教室、多功能活动区、训练间以及水房和储藏室。

    我和瑶馨被带到左手第三间教室,门口站着已经得到通知的两名老师。

    她们的年龄都不大,看样子和我差不多,只比瑶馨稍稍大一两岁,站在那里充满青春活力。

    张院长介绍,两位老师一名是负责康复训练的老师,一位是生活老师。

    双方打过招呼,我很礼貌地问,“张院长,两位老师,对于孤独症患儿的情况,还有怎样治疗孤独症,我只是一知半解,完全的门外汉。而且这次来的仓促,我提前没有任何准备,所以很可能需要向大家请教。”

    她们几个都说江先生客气了,有问题可以随时和她们沟通,只要知道,一定会尽量解释清楚。

    我点点头问,“两位老师,据我所知,对于孤独症儿童的治疗,好像属于那种不存在一定之规,具体情况具体分析的方式,是不是这样的?”

    见对方点头,我又问那个负责康复训练的老师,“请问陈老师,你们是怎样对孩子们进行康复训练的呢?好像是统一上大课?这…有作用吗?”

    听了我的话,张院长点点头,“江先生,很显然您对孤独症的情况有一定了解,并不像您自己说的属于什么门外汉嘛!”

    “张院长过奖了,我真是只是知道大概情况,从来没有机会深入了解。”

    “江先生太谦虚了…”

    张院长笑笑,“陈老师,那您就向江先生和瑶馨小姐解释一下你们平时的工作吧,江先生这个问题问得很好啊,至少让我意识到,在我们国家,老百姓对于孤独症的了解的确太少了,是时候向大众普及普及了。”

    那个负责康复的陈老师就说好,并示意我和瑶馨等人跟她一起去教室。

    进到大门里,陈老师指着一群大概有十三四个,年龄在2岁到5岁之间的孩子,说,“江先生、瑶馨小姐,你们能看出这些孩子有什么特点吗?”

    我和瑶馨便带着她的问题凝视这些孩子。

    看了几分钟,我发现这些孩子都在干不同的事情,找不到共同点。

    比如,有的孩子嘴里不断重复着一个字、一个词、甚至一句诗,不断重复,一遍又一遍,好像永远也说不腻歪。

    还有的孩子坐在那里,始终在玩手指游戏,不断将手指头变化出各种组合和形状,我看了一会儿,竟然发现那些手势没有任何一次重复。

    又比如,一个孩子在说话,他对着另外一个孩子讲故事,具体说什么我没有听懂,因为他的话没有任何逻辑性,而且语气非常机械,不带有一点点感情和语调上的抑扬顿挫。

    我和瑶馨看了一会儿,我说,“陈老师,我没有看出有什么特点,他们都在做不同的事情。”

    陈老师就说是的,除了专业的孤独症治疗从业人员,一般人的确很难从这些孩子的表现上看出什么特点来,更抽取不出共性,因此,江先生和瑶馨小姐发现不了也很正常。

    我说是,还请陈老师介绍一下。

    “江先生,孤独症在现代西医理论中分成五种类型:孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解... -->>
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